ध्वन्यात्मक जागरूकता प्रशिक्षण

भारत सरकार द्वारा निर्धारित स्कूली शिक्षा प्रणाली के लिए सर्वोच्च प्राथमिकता 2026-27 तक प्राथमिक स्तर पर मूलभूत साक्षरता का सार्वभौमिक अधिग्रहण हासिल करना है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 की रिपोर्ट इस बात पर भी प्रकाश डालती है कि प्रारंभिक स्तर पर कई छात्रों ने मूलभूत साक्षरता हासिल नहीं की है। बुनियादी कौशल के विकास के लिए विभिन्न कार्यक्रम/योजनाएँ शुरू की गई हैं। शिक्षा मंत्रालय (एमओई) द्वारा लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्राथमिकता के आधार पर "समझ और संख्यात्मकता के साथ पढ़ने में प्रवीणता के लिए राष्ट्रीय पहल (एनआईपीयूएन भारत)" की स्थापना की जा रही है। ध्वन्यात्मक जागरूकता प्रशिक्षण में विभिन्न प्रशिक्षण गतिविधियां शामिल हैं जो बच्चों को पहचानना, पहचानना सिखाने पर ध्यान केंद्रित करती हैं। , बोले गए शब्दों के खंडों को हटाएं, खंडित करें या मिश्रित करें (अर्थात, शब्द, शब्दांश, शुरुआत और छंद, स्वर) या जो बच्चों को छंद या अनुप्रास का पता लगाने, पहचानने या उत्पादन करने के लिए सिखाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। प्रारंभिक शिक्षा सेटिंग्स में सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के लिए संचार/भाषा दक्षताओं पर ध्वनि संबंधी जागरूकता प्रशिक्षण का संभावित सकारात्मक प्रभाव पाया गया। विशेष रूप से, ध्वनि संबंधी जागरूकता प्रशिक्षण प्रथाएं बच्चों को तुकबंदी सिखाने या भाषा में अनुप्रास का पता लगाने पर ध्यान केंद्रित करती हैं। इन गतिविधियों के उदाहरणों में शामिल हैं:

ध्वन्यात्मक जागरूकता प्रशिक्षण प्रथाओं का उपयोग शिक्षकों या अभ्यासकर्ताओं द्वारा बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से, जोड़े में या छोटे समूहों में किया जा सकता है। ये प्रथाएं मुख्य पाठ्यक्रम का हिस्सा हो सकती हैं या नियमित कक्षा पाठ्यक्रम के पूरक के रूप में उपयोग की जा सकती हैं, और इनका उपयोग बच्चों की विशिष्ट उप-आबादी के साथ किया गया है, जैसे कि विकासात्मक देरी और भाषण/भाषा या सीखने की अक्षमता वाले बच्चे।